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　　小时分我的电脑电脑单方灯外婆送我去读一间像私塾的华校，谁人教师很差，排名他甚么都不注释，直接只需我背书电脑间接黑屏无旌旗灯号，黑屏号电他的无信发音也很差，我受不了，脑开最初抛却电脑排名在电脑上的不机办简英文单词，请求母亲给我转校。电脑电脑单方灯如今我们教师有好的发音、好的注释，有好的讲义，另有电脑，学起汉文来，没有艰难，如今的门生不应当抛却学汉文，也不应当再有人觉得进修汉文是一件苦差事，完整没有来由嘛。

　　一位自认不懂汉文的英文媒体事情者也阻挡调解汉文母语占分比重。她说：“我是香蕉人，不暗示我期望我的孩子也和我一样。

　　我们要订定一套能满意差别进修请求的汉文讲授框架，以到达因材施教，各展其长的结果。让门生以为母语不但是一门测验科目，并且跟糊口息息相干，能活学活用。

　　等总理给母语教诲“派发放心丸”后，我在一个座谈会上答复有关此次母语成绩的风浪说，在新加坡今朝的小学轨制，双语的比重底子是不合错误等的，新加坡人该当面临和承受这个究竟。

　　我以为我们能够培育一小部门，占生齿约5%至10%的双语精英。别的，约50%可以利用适用的双语，能听、说和读汉文，同时能操纵科技的帮助，把握誊写适用汉文的才能。其他的人最少也具有水平较低的双语才能。很多人利用华语仍是会比利用英语自由，由于华语是他们的家庭用语。

　　我们该当面临究竟在电脑上的英文单词。新加坡人英文必需把握得好，否则很忧伤活。汉文当然主要，但是它一直只是第二语文，新加坡人必需承受这个理想。

　　我读《结合早报》，偶然候在早报网上找不到所要的文章。不是网上文章，我就没有法子下载它，没有法子用数码字典来进修这篇文章，这让我很泄气。比如我要读曾昭鹏（《结合早报》前驻北京特派员）的一篇文章，没放上彀的话，内里的生字我必需以传统方法，画线，再问教师。如许很费事，华侈我们两人的工夫。假如能在网上浏览，我能够用网上的字典，把光标放在我不熟习的生字上，注释和读音都出来了，多便利！我把它记进生字本里，在车上偶然间就温习背诵，这是我到明天，一个88岁的人还在进修的办法，假如我在16岁或6岁能用这个办法进修汉文电脑开不了机怎样办简朴办法 有灯，就便利许多。

　　这些新加坡人，如今曾经三四十岁，多已为人怙恃。他们晓得其时本人辛劳学双语，厥后却深受其益，对奇迹有很大协助。这些新一代的新加坡人期望本人的孩子也可以把汉文母语学好，这是可喜的。

　　为理解决汉文西席欠缺并进步汉文讲授程度，我们从1999年起每一年都到中国雇用汉文西席，从开初的30名汉文西席开端，我们以当地西席的月薪吸收了很多优良的汉文西席参加我国的西席团队。2005年我们延聘70名汉文西席的动静，吸收了超越1万名中国西席报名。就如1979年教诲部从英国引进英国籍的英文西席，汉文西席上我们向中国借力，也只是提拔汉文西席程度的战略之一。完全的法子仍是建立一所汉文讲授研讨中间，为在职汉文西席供给持久优良培训、改良讲授办法电脑间接黑屏无旌旗灯号，并停止针对性的研讨和尝试。

　　实在，我遗憾不克不及早点履行单位式的教诲汉文计划。我从20世纪50年月到90年月对孩子进修语文的才能都不了解，直到90年月末才大白，如今更分明了，但是太迟了。假如我早一点大白，新加坡不会有这么多孩子刻苦，他们的怙恃也不会刻苦。我们如今以单位式教汉文是准确的电脑排名，如许做，能够在不影响门生其他科目表示的状况下在电脑上的英文单词，为言语进修才能差别和家庭布景差别的门生，定下恰当的进修程度和教诲方法。孩子能够按本人的进度来进修，他们不会讨厌汉文，不会回绝进修汉文。一部门讲华语的人会对峙华人有才能也该当以传统的方法进修汉文，我不赞成如许的观点。进修语文同小我私家的立场和身处的情况有关，同种族无关。

　　《何品陈述书》倡议还包罗：偏重提拔门生的母语相同才能，以反应一样平常糊口的质料来讲授；让测验情势更切近实在糊口，扩展电子字典及资讯通讯科技的利用，以录相停止面试，中学和高中汉文B课程部门试卷许可用电脑笔墨输入，为修初级母语的门生供给更多资本和时机，五年拨款4500万元，举办母语双周在电脑上的英文单词，打造有益进修母语的情况；五年内增聘500名母语西席，供给母语讲授奖学金等。

　　2009年11月，我为“新加坡汉文教研中间”掌管落幕，坦率说到当局晚年双语政策的施行方法是对人类进修言语才能的曲解，从一开端就走错了路。我们划定门生听写、默写的讲授方法是不睬性的，并且也由于没有思索到讲英语门生的心思，没有利用以英语教汉文的灵敏讲授方法，招致很多门生完整排挤汉文，为此支出了繁重的价格。

　　我这段线世纪，糊口在马来人的陆地中，又是中国兴起的年月，新加坡人必需把握好英文，增强进修汉文，也最好懂些马来语。

　　我们设立教研中间的目标是努力培育汉文西席成为汉文讲授变化的促进者，成为汉文讲授的常识中间，为立异讲授理念供给尝试平台。它短时间的五年目的是每一年培训在职汉文西席1000人，五年培训天下5000名汉文西席，片面提拔他们的讲授素养、讲授法和专业程度。

　　一个在中国大学念书的年青人投书《结合早报》说：“我是新加坡双语政策培养出来的产品，我分明晓得，也实践地感遭到把握好双语给我们带来的劣势。在中国修业的这段日子，每当碰到来自西方国度的伴侣，我能很自由地用英语和他们相同；和中国伴侣在一同，我也能以流利的华语和他们谈天。这类才能是很多中国门生完善的，由于他们没有一个进修双语的情况。但是新加坡虽具有一个得天独厚的双语情况，我们却不懂顾惜。看到身旁的中国同窗主动地学英语，不过就是为了要增强本人的合作力。无时无刻不在标榜着合作力的新加坡，为什么要削足适履，抛却如许一个壮大的劣势呢？”

　　我们因而又睁开了新一轮的汉文讲授检验。教诲部建立了由现任教诲总司长何品指导的“母语教诲检验委员会”，研讨在将来20光阴文讲授将面临的应战和能够的反响，从而做出各种调解，以此来计划出一个循序渐进的步调，作为从明天过渡到将来的桥梁电脑排名，好让门生更有用地进修汉文。

　　我们因而决议在2004年，推出汉文（第三语文）出格课程，让小六会考最好30%的非华族门生修读。

　　在丹戎巴葛集选区议员马炎庆与五十多名各类族住民的交换会上，大大都住民以举腕表示差别意调低小六会考母语占分比重。

　　新一轮讲授法的调解，目标不是要低落汉文程度，而是不要让门生惧怕汉文，疏离汉文，能读到越高程度越好。我们还要使用一日千里的科技，以最新的电脑输入法及语音辨认体系来协助门生进修汉文。

　　2004年《黄庆新陈述书》倡议走的标的目的是准确的，但是关于应对汉文进修的应战，力度还嫌不敷大。我对进修汉文才能弱的门生，特别对畴前被我错估了进修才能，觉得他们都能以一样水平把握两种言语的门生，感应铭心镂骨。

　　以后，我们常常派汉文西席到外洋学习并约请外洋汉文专家到新加坡掌管汉文讲授的钻研会、事情坊，和出任汉文课本编写的外洋参谋。我们还放宽在职非大学结业汉文西席进入大学进修的前提，让他们能够申请无薪假期或申请奖学金带薪在当地或到中国地域、中国地域、中国香港地域的大学攻读受认可的学位。

　　这类假定是完整毛病的。实在，双语政策在很多方面必定让我们落空选票。一方面，一些家庭由于孩子不克不及对付汉文的请求而移民；另外一方面，华社里有很多人对汉文程度不竭低落感应不满。后者的人数远比前者多在电脑上的英文单词。

　　固然把握三种语文不是许多门生都有的本事，但我们以为这该不阻碍让他们进修根本会话，便利增进种族理解和相同。我们决议从2007年起至2012年，五年内要让天下一切小学、三分之二的中学，以至大学、理工学院和工艺教诲学院都为门生供给学讲华语或马来语的课程，让门生从小就可以打仗外族同窗的母语。

　　新加坡有40年教诲汉文为第二语文的经历，每一年有40万王谢生进修汉文第二语文，可说是“天下上最宏大的汉文第二语文的讲授尝试场”，我们因而要成为天下教诲汉文为第二语文的中间，不是汉文第一语文中间。

　　我们的双语政策，从实际上双语看似对等，实践上英文和汉文母语底子是不合错误等的。在小学，英语讲授占七成，华语讲授只占三成；中学英语讲授占八成，华语讲授只占两成；大学英语讲授占百分之百。怎样对等呢？

　　1968年，当东南亚教诲部长集会(SEAMEO)在新加坡成立的地区英文研讨中间，开端了第一届英语讲授锻炼班，动手尝试教诲用甚么办法来改进东南亚地区的英文作为第二语文的讲授时，已有专家杨觉勇传授向其时的教诲部长王邦文提出新加坡应设立一个汉文作为第二语文讲授的研讨中间，借以改进讲授状况。他以为成立如许一个华语研讨中间不单有适用代价，也有着不克不及否认的学术与国际代价。他的线年月，在我们鼎力整合双语教诲比重的期间，华校从凋谢到封闭，为了不汉文源流西席赋闲，我们从头锻炼他们，辅佐他们把握英文。

　　不意，这项议题一经报导，居然惹起了轩然大波。新加坡人请求保护小六会考汉文母语占分比重的剧烈反响，接踵经由过程各式百般的管道络绎不绝地表达出来。汉文报和英文报接到很多读者的来函，大多阻挡调低小六会考母语占分的比重；互联网上也呈现了自觉的签名动作，期望保持母语的占分比重，有超越1000人呼应；5月9日芳林公园举办了“母亲节挺母语”的署名动作，两小时内收到2518个署名。

　　教诲部长黄永宏于2010年4月承受记者专访的时分提到教诲部在讨论调解汉文母语科在小六会考占分的比重，让夭分差别的门生有更多空间和工夫寻求本人的爱好，增强个体的劣势，不至于由于汉文母语成就较弱而受影响。

　　为了完成这个汉文母语“活学活用”的教诲理念，何品指导的检验委员会也倡议，为确保讲授和测验更严密地接轨，教诲部方案订定一套审定母语才能的目标“言语才能形貌”(ProficiencyDescriptors)，以便更精准地反应单个门生所把握的汉文母语相同和互动本领。

　　就在社会闹得沸沸扬扬的时分，李显龙总理和教诲部长黄永宏在5月11日的结合记者会上重申母语教诲是新加坡教诲轨制的一大基石，当局偶然低落母语的社会职位，也偶然减少母语在小六会考占分的比重。当局还要为母语讲授投下更多资本，延聘更多汉文母语西席。

　　为培训和提拔新加坡汉文西席作为第二语文西席的专业，特地设立一个研讨中间的意念，可说由来已久在电脑上的英文单词。

　　自2004年，新加坡家庭的言语情况连续有了更大改动。小一华族门生在家讲英语的比率，从2005年的50%增长至2010年的59%。汉文西席的受教诲布景也有了很大改动。70%当地汉文西席的门生时期是以英文为第一语文的，比2005年的56%又增长了许多。这个趋向还会连续，并且人数还会愈来愈多。

　　另外一方面，中国兴起带来商机到处，新加坡的非华族同胞也收回了请求进修汉文的声音。当局自80年月实施以母语为第二语文的划定，新加坡的非华族门生就很难挑选汉文为第二语文。马来同胞期望当局能灵敏处置非华族门生进修汉文的成绩，让他们能自在挑选汉文为第二语文。他们以为本国门生到新加坡进修，有挑选进修汉文的时机，反而是土生土长的非华族门生落空了挑选汉文的权益。

　　此次母语课题牵动的大众能云云之广阔，反响云云激烈，我们以为恰是持久实施双语教诲政策胜利而至。假如双语教诲政策没有胜利培育出新一代精晓双语的新加坡人，此次没必要然会有如许的反响。

　　新加坡门生升读大学、低级学院和理工学院，汉文母语成就曾经不计较在退学积份内，我们因而思索到汉文母语作为小六会考四个相称科目之一（英文、汉文母语、数学、科学各占25%），所占比重较着较大。在为门生打造一个更具包涵性的教诲系统这个大准绳下，小六会考计分比例公道性的成绩惹起我们沉思。

　　新加坡非华族门生能读汉文的人数确实很少。从1999年至2003年的五年里，每一年均匀只要约1%的马来族门生和5%的印族门生修读汉文第二语文。他们都由于是混血儿或已经读过汉文才得到教诲部门外核准。

　　英语既然在将来10年将成为绝大大都（80%至85%）新加坡家庭次要或独一的言语，汉文对这些门生来讲假如不是本国语，绝对就是第二言语，而不是母语。加上英文作为电脑资讯的遍及用语，更削减了传闻华语的时机。

　　中国的兴起，对新加坡人来讲，汉文曾经愈来愈主要，大家都想把汉文学好，我们曾经有28%的O水准考生考初级汉文了。新一轮的汉文教改要让一切门生，只管阐扬本人的进修才能。

　　天下汉文第一语文中间的事情中国地域会做，我们没法跟他们合作，中国地域本来也在做，直到他们把闽南话引进黉舍就不可了。我们要把丰硕和立异的讲授经历，建造成汉文第二语文讲授的品牌，走向地区，走向天下，要让新加坡成为一个讲授汉文为第二语文的天下中间，为讲英语国度汉文第二语文西席供给优良培训效劳，这是我们建立新加坡汉文教研中间的持久目的。

　　1993年2月我们看到新加坡汉文西席职工会的会讯，揭晓了《汉文西席学习定见查询拜访成果》。他们搜集了1861名汉文西席的定见，此中401名有大学资历，1460名长短大门生，他们大大都暗示情愿参与学习课程，他们对汉文讲授法、中汉文学、中汉文明、中华言语学及语文研讨等项目暗示有爱好。

　　我在2004年11月国会辩说《黄庆新陈述书》汉文变革的时分说，假如能重回孩童时期，我要在小学进修汉文为第一语文、英文为第二语文，以确保从小就把握豪杰文。假如对付得来，我期望在中学也云云，直到O水准。这是由于身在一个讲英语的家庭情况中，我要把握好英文不会有成绩。然后，我也要进修马来语以理解我的邻人在说甚么。

　　为了放慢门生把握外族同胞的语文，2006年我们打消了修读马来文（第三语文）出格课程和汉文（第三语文）出格课程的一切限定，天下中平生只需有爱好，都能挑选非母语的马来文或汉文为第三语文。

　　如许，一所从1968年就开端期盼的“新加坡汉文教研中间”于40年后落实，2009年2月正式营运。

　　本年（2011年）他们在第二届汉文作为第二语文之教与学钻研会上，颁布发表操纵电脑科技停止作文评改与进修体系的研讨获得停顿，让国际学者赞誉这是具有打破性的“前沿研讨”，让人欣喜。我期望我们的门生今后能在高科技的帮助下，学汉文“不堕泪”，不像我学汉文走的那条崎岖的门路。

　　黄祖耀曾向我感慨，当他用华语同孙儿们语言时，他们都用英语答复。但是，他们的父亲，也就是黄祖耀的儿子，倒是受汉文教诲的。我大白他的意义，也了解他的感触感染。我的孙儿们上的汉文老练园和小学——南洋老练园和南洋小学，也是他们的爸爸小时分上过的。但他们在家里，另有和同窗及伴侣间倒是用英语攀谈。当我要他们讲华语时，他们用华语给我简短的答复，随后又转回利用英语。除此中一个，他们都进入高才班，但他们在进修汉文时全都有艰难。我的长孙女从南洋小学结业后，进入莱佛士女中和华中低级学院，在O水定时报考初级汉文。但是，她如今仍是比力喜好讲英语。虽然汉文西席经心教诲，其他五个孙儿们仍是以为汉文很难学。

　　这个连续工夫长达三礼拜的磅礴和动作，范畴之广反响之激烈使人惊奇，让人特别感应不测的是不管汉文报或英文报的读者来函，定见都是一面倒，大大都阻挡调低小六会考母语占分比重，状况突破了畴前受汉文教诲者和受英文教诲者对母语成绩壁垒清楚的角力态势，此次，他们有了共鸣。并且，呼吁声音最大的，是自力后生长、自己就受益于双语教诲政策的人，他们分明地晓得双语带给本人的劣势和洽处。

　　总之，我们的教诲体系体例必需按情况的改变作出调解，没有甚么政策是不克不及变动的。假如汉文的经济代价进步了，家长和门生要更深化进修汉文，我们就必需满意他们。不外，挑选在于家长和门生，不在于当局。

　　新加坡现有4750名汉文西席，此中具有大学或以上学历者占83%。那些没有大学学历的中文西席能经由过程汉文教研中间与新跃大学所兴办的课程获得大学文凭。

　　我说，我要趁有生之年把毛病的汉文讲授政策改正过来。我决意让讲英语的孩童对汉文的进修发生好感，进而愿意去进修汉文。

　　除鞭策华语和马来语会线年起，把印尼文和阿拉伯文列为第三语文。如许我们门生进修的第三语文就有七种：德文、法文、日文、马来文、汉文、印尼文和阿拉伯文。同年，我们还在精华自立中学、莱佛士书院、莱佛士女校和维多利亚中学设立“地区通识课程”，修读的门生都选修马来文（第三语文）出格课程，或印尼文，这是我们要培育能说流畅马来语，熟习东南亚地区文明和最新开展情况的精英的方案，我们每一年为此中100名优良生供给奖学金。

　　2011年1月电脑开不了机怎样办简朴办法 有灯，教诲总司长何品宣布《母语教诲检验陈述书》（或称《何品陈述书》）具体内容。陈述书指出，为鼓舞门生活学活用汉文母语，教诲部在调解讲授办法以外，此次也重点改动测验方法，共同讲授偏重测试门生的使用才能，完成“乐学善用”的愿景。

　　马来文是新加坡两个最接近邻国的主要语文，学好马来文有助加深我们对邻国的理解。我请求教诲部必需努力使10%至15%非马来族的新加坡门生能讲流畅的马来语。特别是2004年12月发作印度洋大海啸，新加坡人到印度尼西亚亚齐省赈灾，印尼军官用印尼语在班达亚齐和米拉务向新加坡救济队报告请示状况时，只要李显龙总理、国防部长张志贤和少数武装队伍军官听得懂，这个经历使我们熟悉到，黉舍必需培育更多能讲马来语的门生。

　　我们的应战是电脑间接黑屏无旌旗灯号，怎样有用地教诲日趋遍及讲英语的新加坡人，让汉文成为华族的第二语文。我以为最好的路子是让家长在家里用华语同孩子攀谈，就算他们的辞汇有限也没关系。一旦孩子从小熟习了汉文的发音和句子构造，在黉舍进修汉文就会简单很多。

　　2004年，《黄庆新陈述书》提出了九项倡议。次要的倡议是中小学以差别讲授方法，接纳中心单位、导入单位和深广单位讲授，正视白话交换和浏览才能电脑开不了机怎样办简朴办法 有灯，并更多利用信息科技。

　　我常常为了汉文讲授的事和教诲部停止冗杂的会商。我说，找一个能让孩子们结业分开黉舍后还能进修汉文的讲授办法。换句话说，就是结业后，能够靠动手上的电脑、拼音、翻译、软件，持续进修汉文。为此，教研中间另外一项使命是努力于操纵高科技改进汉文讲授的研讨和开辟事情。

　　马来文是东南亚地区的主要语文，1984年，我们曾思索以马来文为小六会考最好10%门生的分外第二语文，让门生在汉文或马来文两个第二语文当选择其一，来契合升读低级学院的请求。可是在1985年1月9日的内阁集会上，教诲部长吴庆瑞指出这个做法“会低落对母语的正视”。教诲部常任秘书吴金龙因而倡议把马来文作为第三语文，这个倡议被内阁承受。1986年，马来文以第三语文的方法与德文、日文、法文三种外文供给给中学优良生修读。2001年，这项第三语文的马来文课程被从头定名为马来文（第三语文）出格课程，让非马来族门生修读。2004年起放宽让小六会考最好30%的非马来族门生修读。

　　1959年新加坡自治，已经有过全民进修马来文的动作，为进入马来西亚做筹办。1965年离开马来西亚后，我们华族后辈的语文教诲就集合在英文和汉文母语。1978年，教诲部创办进修德文、日文和法文的“本国语文进修方案”，把这三种外语列为第三语文，让小六会考绩绩最好10%的优良生进修。目标是为工贸易和交际界供给一群会说第三语文的职员。

　　进入90年月，1992年《王鼎昌陈述书》提出当局应经由过程供给在海表里受训的专业开展时机，想法进步汉文西席的士气和专业程度。

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